音乐区举止手脚幼儿园音乐西宾的一种组织体式，是对集体教学举止的一种补充、蔓延与拓展。它组织体式绽放天真，能更猛进程地炫耀不同眉目幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限度的两大中枢办法“感受与玩赏”“确认与创造”，对音乐区的耕种与举止指导进行了践诺探索，现将咱们的一些教训与领悟梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应笔据班级举止室的结构特色，为幼儿创设合乎的音乐区举止环境。

　　1．狡计空间

　　当先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年岁特色决定了他们在举止中肃穆力容易分布，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴举止的滋扰。是以在确立音乐区时应尽量隔离相对需要舒服环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的滋扰。有的班级举止室和午睡房王人是孤苦成间的，教师就不错推敲将音乐区确立在午睡房的某个区域；要是莫得孤苦的午睡房，教师可将音乐区确立在举止室的边缘里，并利用置物柜手脚终结，形成相对闭塞而孤苦的举止空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿心情上模糊安全感；若空间过小，又容易形成拥堵，产生不安全成分，影响幼儿的举止。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿目田或合伙游戏。同期，要推敲幼儿在举止中能否有敷裕空间作念伸臂动作而不滋扰周围同伴。

　　2．营造举止氛围

　　教师可从审好意思性、道理道感性、互动性等方面开拔，为幼儿营造富含音乐元素的区域举止氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等阻塞品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让举止区充满童趣。除此除外，到了中班，随着幼儿自主举止领悟与智力的徐徐增强，咱们在区域中徐徐加多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等举止材料，并在假想时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单假想成琴键式的，把节目单假想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有精致的作用。

　　值得肃穆的是，环境中的这些阻塞物不能过于花哨拉风，以免分布幼儿的肃穆力，滋扰幼儿的举止，使幼儿忘却了来音乐区举止的信得过办法。

　　3．提供举止设施和开拓

　　音乐区的举止需要一些设施、开拓的相沿，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区举止中，配备播放音乐的开拓是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是比年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可笔据我方的实质条目采用合适的开拓并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字象征以便分别。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感酷好且纯熟的音乐作品，成为一组节目，其中应包括多样类型的音乐举止，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律举止、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地奴隶其中的音乐开展举止后再投放“U盘2”，并饱读吹幼儿笔据酷好自主采用不同的U盘开展举止。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、伴随或相沿，幼儿会确认得更为积极插足，而教师一朝离开，幼儿的举止和蔼就会下落，尤其是小年岁段的幼儿，频频会出现游离或中止举止的风光。为此，咱们尝试利用视频开拓来相沿幼儿的举止。咱们利用班级举止室配备的电脑和电视机播放视频。举止前，班上教师切身参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐举止，每个节目既可单独播放又可连气儿播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕结合，这么，幼儿举止时可播放视频，在视频的带领放学习。关于小年岁幼儿而言，视频中参与扮演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年岁的增长，教师还不错笔据幼儿的智力、教训与酷好，去网上搜索一些合适的韵律举止及跳舞节办法视频，供幼儿玩赏与学习，丰富幼儿的贯通教训，使之取得不同进程的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演说念具及衣饰等举止材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物相片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多年少圆点或小音符的象征，举止时让幼儿站在象征上。大地的象征一方面可起到限定东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿退换举止时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响眼力。象征错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间互相遮挡。但随着幼儿年岁的增长以及举止智力、空间感知智力的增强，咱们会徐徐去除大地象征，指导幼儿自主退换与同伴的距离，发展其空间智力。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与归拢扮演的需求越来越热烈，咱们也通过环境创设给以相沿。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着玩赏同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中驱动关注队形变化与造型假想，咱们就在音乐区中确立了一面大镜子，指导幼儿在扮演中趾高气扬、自我休养、自我完善。

　　二、举止内容

　　创设音乐区应本着酷好为先的原则，办法是指导幼儿感受、玩赏、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、珍惜生计的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天禀的幼儿确立的，音乐区的举止应能炫耀不同眉目幼儿的需要。

　　1．笔据幼儿的年岁特色及酷好采用合适的内容

　　音乐区的举止内容，既不错联交班级主题举止，来源于集体教学举止，也不错与集体教学无关。教师笔据幼儿的年岁特色、酷好和智力，采用合适的举止内容和体式，部分举止资源也可请幼儿和家长推选。

　　关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容浅薄、节拍相比褂讪的音乐作品，最佳配有轻便的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中普及对音乐区举止的酷好。关于4～5岁幼儿，可饱读吹他们推选我方纯熟的、感酷好的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可指导他们关注多元化的材料与内容，炫耀幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生计用品手脚打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区举止资源，供世界参考。

　　2．制作节目单，指导幼儿自主采用举止内容

歌扮演 

音乐游戏    

韵律举止／跳舞   

 打击乐举止  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪就寝》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(目田跳舞)    

·《静暗暗》(目田跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的顿然》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多美艳》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐陶陶》(律动：包饺子)   

·《世界沿途喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(捏手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜正巧恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主领悟与智力的增强，从中班驱动，咱们引入了节目单的意见，音乐区节办法内容、扮演规矩、演播表情均可让幼儿自主采用和决定。咱们把每个节目用一幅图片来示意，幼儿稍加纯熟就会分解地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，举止内容、扮演规矩由教师、幼儿沿途约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号示意。举止时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套也曾第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次举止时，每个参与举止的幼儿王人不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标特地字的位置，笃定节办法扮演规矩，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超结合”，便捷幼儿平直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有孤苦式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节办法图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节办法几种摆列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作浅薄快捷，已矣了采用和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重心

　　1．指导幼儿谨守举止规则

　　(1)指导幼儿成立“挂牌进区”的领悟

　　由于音乐区的空间有限，不能能同期容纳许多幼儿参与举止，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到限定举止区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后规矩轮替进区举止。有了“挂牌”的辅导，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区举止，而不必教师见知或从旁提醒。

　　(2)指导幼儿通过“辅导语”自我贬责

　　咱们在裁剪制作音乐区举止视频或音频时，会录制一些辅导语，放在音乐驱动前、间奏部分或收尾后。如，举止一驱动，幼儿可能听到这么的辅导语：“世界好，接待来到音乐长廊，让咱们沿途‘恬逸嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场所站站好，手绢舞的扮演就要驱动了!”这个节目收尾，鄙人一个节目驱动前，幼儿会听到这么的辅导语：“小一又友跳得真好!咫尺，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空场所坐坐好。让咱们沿途随着音乐来演奏吧!”这类辅导语不错辅导举止规则，匡助幼儿了解举止的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的辅导语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与举止。

　　(3)指导幼儿学习轮替、归拢、协商

　　幼儿在举止中频频会因为个体不同的思法、需乞降酷好而产生不对与争议，因此，教师应指导幼儿学习轮替、归拢、协商。不仅要让幼儿知说念遭受不对应协商，还应匡助他们了解并掌捏一定的协商行径，如举腕表决，少数遵守大批，“包剪锤”“曲直配”等。提供这些战略是为了让幼儿在遭受问题时约略自觉地欺诈相应的战略来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则提议思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动罗致“包剪锤”的表情来决定，矛盾便很快得以化解，举止也就告成进行下去了。

　　2．相沿幼儿自主学习

　　在区域举止中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，饱读吹幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，指导幼儿自选节目；咱们提供各类图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化时间，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供合乎的相沿。

　　尽管教师具有一定的艺术教诲，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感酷好，而这一内容触及对民族传统文化过火跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助集结为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了适宜幼儿玩赏的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，手脚音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在玩赏高水平扮演的历程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上取得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐智力发展的指导外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我狡计的领悟和智力。从中班驱动，咱们假想了多样体式的区域纪录单，指导幼儿纪录我方参与了哪些举止，哪些举止时常参与，哪些举止较少参与，进而学习自我休养。比如，中班时，咱们假想了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，指导幼儿通过贴星星贴纸等表情纪录我方到音乐区举止的频率。到了大班，“区域纪录单”渐渐以表格的体式呈现，上头有包括音乐区在内的本班扫数区域的图标。幼儿在每次区域举止后，就要实时在我方的纪录单上纪录下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域举止的就要把参与的王人勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与举止的情况，还能让幼儿通过自我搜检的表情狡计下次要参与的区域，已矣自我调控。

　　3．指导幼儿雷同、共享

　　幼儿在举止中不仅能主动发现问题、提议思法，何况会对同伴实在认进行评价。教师应该保重幼儿共享、雷同的愿望，利用区域举止驱动或收尾形状，指导幼儿究诘、发现举止中积极实在认和存在的问题，给幼儿创造互相共享、雷同、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的表情变换队形，还能在音乐收尾时归拢摆出特殊的造型。于是，区域举止收尾后，我邀请他们在集体中展示他们的归拢扮演，指导其他幼儿不雅摩、玩赏。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”已矣了队形的变化，还在动作与造型上确认出了更多的创意，还有幼儿提议思我方假想队形图谱。可见，同伴间的共享与雷同引发了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的互相学习、共同跨越。

　　总之，音乐区的举止是以幼儿酷好的引发为根底办法，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我贬责，既关注个体的智力发展，又珍惜群体的归拢，寓教于乐，促进幼儿取得多元化的发展。教师应成立“大西宾不雅”，领悟到音乐区的举止不仅有助于发展幼儿的音乐智力，何况对促进幼儿全面发展具有垂危的价值。    

摘自：《学前西宾》2016.01-02

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